Tematem lekcji języka angielskiego w klasie 7B były pieniądze i oszczędzanie.
Uczniowie rozpoczęli od poznania kluczowej terminologii finansowej. Dzięki ćwiczeniom polegającym na łączeniu angielskich słów z ich polskimi odpowiednikami, szybko opanowali nazewnictwo przedmiotów codziennego użytku, takich jak:
Wprowadzono również bardziej zaawansowane pojęcia ekonomiczne, niezbędne do świadomego zarządzania finansami: income (przychód), expense (wydatek) oraz budget (budżet), saving (oszczędność). Aby język stał się bardziej naturalny, uczniowie poznali popularne idiomy związane z pieniędzmi. Dowiedzieli się, jak powiedzieć, że:
Podczas lekcji pojawił się również „50 PLN Challenge”. Pracując w parach, uczniowie odgrywali scenki, w których musieli podjąć decyzję: czy 50 złotych otrzymane na urodziny wydać natychmiast na drobną przyjemność, czy może odłożyć je na większy, wymarzony cel? Taka forma ćwiczeń pozwoliła im przećwiczyć argumentowanie i negocjacje w języku angielskim.
Ważnym punktem dyskusji była klasyfikacja przedmiotów na te, które są realną potrzebą (needs), oraz te, które stanowią jedynie zachciankę (wants). Uczniowie analizowali różne scenariusze, ucząc się krytycznego spojrzenia na własne nawyki konsumenckie.
Na zakończenie, aby utrwalić zdobytą wiedzę, uczniowie wzięli udział w quizie na platformie Kahoot. Rywalizacja o punkty w tematyce słownictwa pieniężnego wywołała sporo emocji
i pozwoliła sprawdzić, jak wiele udało im się zapamiętać z lekcji.
2. Ekonomia przez zabawę – zajęcia w oparciu o bajkoczytanie
W ramach projektu „Złote Szkoły NBP” uczniowie wzięli udział w wyjątkowych zajęciach prowadzonych przez szkolną bibliotekarkę. Pani Agnieszka przeczytała dzieciom fascynujące opowiadania, które w przystępny sposób wprowadzały w świat wiedzy ekonomicznej – o oszczędzaniu, wartości pieniądza i podejmowaniu mądrych decyzji finansowych.
Podczas słuchania opowiadań uczniowie wykonywali również tematyczne sudoku oparte na monetach, dostosowane do różnych poziomów trudności. Zabawa łączyła naukę z logicznym myśleniem, a dzieci chętnie angażowały się w rozwiązywanie zadań, odkrywając w praktyce, że ekonomia może być ciekawa i wciągająca.
Zajęcia pokazały, że wiedza finansowa może w naturalny sposób łączyć się z literaturą i grami edukacyjnymi, rozwijając zarówno wyobraźnię, jak i umiejętności analityczne.
3. LEKCJA HISTORII
Repliki denarów Bolesława Chrobrego zostały wykonane przez uczniów klasy czwartej w ramach dodatkowego zadania z historii, po omówieniu tematu dotyczącego panowania tego władcy. Monety powstały z różnych materiałów: modeliny, plasteliny, masy solnej oraz tektury i papieru. Wszystkie prace zostały pięknie wyeksponowane w gablocie ustawionej na jednym z korytarzy naszej szkoły, wzbudzając duże zainteresowanie wśród młodszych i starszych uczniów.
Na lekcji wiedzy o społeczeństwie w klasie VIII pt. „Jak funkcjonują gospodarstwa domowe? O budżecie domowym” nauczyciel wraz z uczniami omawiał pojęcie gospodarstwa domowego oraz jego funkcjonowanie. Uczniowie dowiedzieli się, czym są dochody i wydatki gospodarstw domowych, a także zapoznali się z różnymi rodzajami budżetów: nadwyżką budżetową, deficytem budżetowym oraz budżetem zrównoważonym.
Podczas lekcji nauczyciel wspólnie z uczniami przygotował przykładowy budżet gospodarstwa domowego, zwracając uwagę na źródła dochodów oraz rodzaje wydatków, w tym wydatki konsumpcyjne i inwestycyjne. Omówiono również możliwe sposoby pozyskiwania środków finansowych w sytuacji ich niedoboru.
Następnie uczniowie, pracując z nauczycielem, stworzyli listę zasad racjonalnego gospodarowania pieniędzmi (np.
Na kolejnej lekcji uczniowie, pracując w zespołach na podstawie przygotowanej instrukcji i materiałów, opracowywali budżety gospodarstw domowych fikcyjnych (serialowych) rodzin. Po zakończeniu pracy grupy prezentowały efekty swoich działań, omawiając strukturę dochodów i wydatków oraz ocenę racjonalności zaplanowanego budżetu.
Zadanie domowe
📌 Przygotowanie na następną lekcję – budżet rodziny serialowej
Na kolejną lekcję przygotujcie się do pracy w parach nad zadaniem: Tworzenie budżetu domowego wybranej rodziny z polskiego serialu.
🔍 Co należy przygotować wcześniej?
🧰 Przynieście na lekcję materiały plastyczne do wykonania plakatu:
📌 Na lekcji:
Do zobaczenia! 😊
Instrukcja do pracy w grupie – Tworzenie budżetu rodziny serialowej
Cel zadania:
Przygotujcie budżet domowy rodziny z wybranego serialu. Waszym zadaniem jest zaplanowanie zrównoważonego budżetu miesięcznego, czyli takiego, w którym dochody pokrywają wydatki. Jeśli nie uda się go zrównoważyć, musicie zaplanować pożyczkę lub kredyt.
Kroki do wykonania:
Ustalcie najważniejsze kategorie wydatków, np.:
🖍️ Forma prezentacji: plakat
✅ Kryteria oceny pracy grupowej:
W klasach szóstych w ramach projektu „Złote Szkoły NBP” odbyło się wiele ciekawych działań na lekcjach języka polskiego. Uczniowie przygotowywali wykreślanki związane z bankowością i oszczędzaniem, utrwalając specjalistyczne słownictwo w formie zabawy.
Teksty do czytania ze zrozumieniem dotyczyły tematyki bankowej, dzięki czemu uczniowie ćwiczyli analizę informacji i wyszukiwanie najważniejszych treści w kontekście finansów. Dodatkowo tworzyli własne zagadki tematyczne, rozwijając kreatywność oraz umiejętność formułowania precyzyjnych pytań i podpowiedzi.
Zajęcia pokazały, że edukacja ekonomiczna może być ciekawie wpleciona w treści polonistyczne, łącząc naukę języka z praktyczną wiedzą o świecie finansów.
W ramach realizacji projektu „Złote Szkoły NBP” uczniowie uczestniczyli w wyjątkowym spotkaniu online z pracownikami Wydział Prawa i Administracji Uniwersytetu Szczecińskiego. Temat wykładu brzmiał: „Pieniądz to też prawo – dlaczego bank centralny jest ważny?”
Podczas spotkania uczniowie dowiedzieli się, czym jest bank centralny i jakie pełni funkcje w państwie. Poznali jego najważniejsze zadania, takie jak emisja pieniądza, dbanie o stabilność cen, kontrolowanie inflacji czy nadzorowanie systemu bankowego. Eksperci wyjaśnili również, dlaczego decyzje banku centralnego mają wpływ na codzienne życie obywateli – wysokość cen, oprocentowanie kredytów czy wartość oszczędności.
Szczególną wartością spotkania była możliwość bezpośredniego kontaktu z prawnikami – specjalistami w dziedzinie prawa finansowego. Uczniowie mieli okazję spojrzeć na zagadnienia związane z pieniądzem z perspektywy prawnej, zadać pytania oraz przekonać się, jak teoria łączy się z praktyką. Tego typu wydarzenia nie tylko poszerzają wiedzę ekonomiczną, ale także inspirują do refleksji nad rolą prawa w życiu społecznym i zawodowym.
Było to niezwykle cenne doświadczenie, które pokazało, że pieniądz to nie tylko ekonomia – to również prawo, odpowiedzialność i świadome decyzje.
7.Wycieczka i warsztaty w oddziale NBP w Poznaniu
Następnym wydarzeniem była wycieczka do Narodowego Banku Polskiego. Tutaj w miłej atmosferze dzieci zapoznały się z historią pieniądza, obejrzały bogatą wystawę monet kolekcjonerskich. Duże wrażenie na wszystkich zrobiła pierwsza moneta na ziemiach polskich- denar PRINCES POLONIE Bolesława Chrobrego z końca X wieku. Przedstawia pawia- symbol chrześcijański i można ją zobaczyć na współczesnym banknocie 20 złotowym.
Uczniowie usłyszeli podstawowe informacje na temat ekonomii. Dowiedzieli się, jak bezpiecznie używać pieniędzy i jak współcześnie zmieniają się systemy pieniężne. Każdy mógł sam sprawdzić autentyczność pieniędzy, pod specjalnym urządzeniem oraz lupą elektroniczną.
Ciekawostką były podobnie informacje o zasobach złota wszystkich Polaków, które budują bezpieczeństwo finansowe naszego kraju. Dobrym doświadczeniem była też wymiana drobnych pieniędzy na grubsze nominały, które uczniowie zabrali ze sobą.
Wycieczka była niecodzienną i niezwykle cenną lekcją w planie czwartoklasistów.
W ramach projektu „Złote Szkoły NBP” podczas lekcji informatyki uczniowie przenieśli temat bankowości do świata nowych technologii. Ich zadaniem było zaprojektowanie i wykonanie ikon 3D związanych z finansami – m.in. wykresów inflacyjnych, kart płatniczych, banku centralnego czy symboli oszczędzania.
Pracując w programach graficznych, rozwijali umiejętności cyfrowe, kreatywność oraz precyzję. Lekcja pokazała, że edukacja ekonomiczna może łączyć się z nowoczesnymi technologiami, a wiedzę o finansach można przedstawiać w atrakcyjnej, wizualnej formie.
9. „Bank” w roli głównej – lekcja języka polskiego
W ramach projektu „Złote Szkoły NBP” również lekcja języka polskiego nawiązywała do tematyki finansowej. Po krótkim wprowadzeniu nauczyciela dotyczącym rodzin wyrazów, znaczeń słów oraz ich pochodzenia, uczniowie pracowali nad pojęciem „bank”.
Dzieci tworzyły mapy myśli, wyszukując wyrazy pokrewne, skojarzenia oraz związki frazeologiczne. Ćwiczenie pozwoliło nie tylko utrwalić zagadnienia językowe, ale także spojrzeć na temat bankowości z perspektywy języka i kultury.
Lekcja pokazała, że edukacja finansowa może z powodzeniem łączyć się z rozwijaniem kompetencji językowych i kreatywnego myślenia.
10. ŚWIAT KOMIKSÓW
KOMIKSOWA HISTORYJKA – JAK ZDOBYĆ ŚRODKI FINANSOWE NA WYCIECZKĘ SZKOLNĄ?
Cele:
– umiejętność tworzenia komiksów
– zdobycie doświadczenia pracy w zespole – dzielenie się pomysłami
– autoprezentacja
– rozbudzenie kreatywności wśród uczniów.
1 dzień
Uczniowie zdobywali wiedzę na temat tworzenia komiksów. Zapoznawali się ze słownikiem komiksowych pojęć.
2 dzień
Zapoznanie uczniów z tematem komiksowej historyjki. Praca twórcza nad stworzeniem historii – W jaki sposób uzyskać środki finansowe na wycieczkę szkolną? Uczniowie po wspólnej dyskusji doszli do wnioski, że połowę kosztów poniosą rodzice, a ich zadaniem będzie zdobyć drugą połowę.
3 dzień
Praca twórcza – tworzenie historyjki komiksowej
4 dzień
Autoprezentacja – uczniowie zaprezentowali swoje komiksy – wybrane osoby dokonywały nagrania. Najciekawsze prace zostały ocenione.
11. Ekologia i finanse – lekcja biologii w projekcie „Złote Szkoły NBP”
W ramach projektu „Złote Szkoły NBP” uczniowie wzięli udział w nietypowej lekcji biologii, łączącej wiedzę ekologiczną z edukacją finansową. Zadaniem dzieci było przygotowanie prezentacji
i materiałów źródłowych na temat ekologicznych form płatności – takich jak płatności bezgotówkowe, karty wielokrotnego użytku czy monety z materiałów przyjaznych środowisku. Analizowali również
za i przeciw różnych sposobów płacenia, rozwijając umiejętność krytycznego myślenia i argumentacji.
Po wysłuchaniu prezentacji ambasadorów projektu uczniowie przystąpili do kolejnego etapu – przygotowywania plakatów edukacyjnych. Tworzone przez nich materiały wizualne bazowały na wcześniej zgromadzonych prezentacjach i materiałach źródłowych, dzięki czemu dzieci mogły połączyć wiedzę teoretyczną z kreatywnym wyrażeniem swoich pomysłów.
Lekcja pokazała, że tematy ekonomiczne mogą być ciekawie integrowane z nauką biologii,
a ekologia i finanse to zagadnienia, które w praktyce wpływają na codzienne decyzje każdego z nas.
12. Budżet domowy pod lupą – lekcja wychowawcza w ramach projektu „Złote Szkoły NBP”
Podczas lekcji wychowawczej ambasadorzy projektu „Złote Szkoły NBP” przybliżyli uczniom temat budżetu domowego oraz planowania wydatków. W trakcie miniwykładu wyjaśnili, czym są dochody i wydatki, dlaczego warto kontrolować swoje finanse oraz jak rozsądne planowanie pomaga realizować cele i unikać niepotrzebnych problemów.
Po części teoretycznej uczniowie przygotowali mapy mentalne, porządkując zdobytą wiedzę i przedstawiając w graficznej formie najważniejsze zasady zarządzania pieniędzmi.
Choć frekwencja była niższa niż zwykle – szkołę w tym czasie „zdziesiątkowała” grypa – zajęcia przebiegły w twórczej atmosferze, a obecni uczniowie aktywnie zaangażowali się w realizację zadań.
13. Kreatywnie o finansach – reklama bankowa na języku polskim
W ramach projektu „Złote Szkoły NBP” odbyła się wyjątkowa lekcja języka polskiego z udziałem ambasadorów projektu. Tym razem uczniowie wcielili się w role specjalistów od marketingu i stanęli przed zadaniem stworzenia reklamy bankowej.
Podczas zajęć przypomniano najważniejsze cechy reklamy – chwytliwe hasło, przekonujące argumenty, język korzyści oraz elementy perswazji. Następnie uczniowie, pracując w grupach, przygotowywali własne teksty reklamowe promujące usługi bankowe, takie jak konto oszczędnościowe czy bezpieczne formy płatności.
Lekcja była doskonałą okazją do rozwijania kreatywności, umiejętności pracy zespołowej oraz świadomego posługiwania się językiem. Uczniowie przekonali się, że wiedza o finansach może stać się inspiracją do twórczych działań i praktycznego wykorzystania kompetencji polonistycznych.
14. Warsztaty uczniowskie – ambasadorzy projektu w akcji na lekcji matematyki
W ramach realizacji projektu „Złote Szkoły NBP” odbyły się warsztaty uczniowskie, podczas których ambasadorzy projektu wcielili się w rolę edukatorów. Przygotowali i poprowadzili zajęcia dla swoich koleżanek i kolegów, przybliżając im tematykę związaną z funkcjonowaniem banku centralnego.
Podczas spotkania uczestnicy dowiedzieli się, jakie są najważniejsze zadania banku centralnego – m.in. emisja pieniądza, dbanie o stabilność cen, kontrolowanie inflacji oraz czuwanie nad bezpieczeństwem systemu bankowego. Ambasadorzy w przystępny i ciekawy sposób wyjaśnili, dlaczego działalność banku centralnego ma realny wpływ na codzienne życie każdego z nas.
Aby utrwalić zdobytą wiedzę, uczniowie przygotowali również tematyczne sudoku związane z finansami. Ta forma nauki poprzez zabawę spotkała się z dużym entuzjazmem – uczestnicy chętnie angażowali się w rozwiązywanie zadań i aktywnie brali udział w lekcji.
Warsztaty pokazały, że nauka o finansach może być interesująca, a przekazywanie wiedzy przez rówieśników sprzyja lepszemu zrozumieniu i integracji społeczności szkolnej.
15. „Matematyka i oszczędzanie w praktyce – warsztaty uczniowskie projektu Złote Szkoły NBP”
W ramach projektu „Złote Szkoły NBP” odbyły się warsztaty uczniowskie poświęcone formom oszczędzania. Ambasadorzy projektu przybliżyli rówieśnikom sposoby rozsądnego gospodarowania pieniędzmi oraz wyjaśnili, dlaczego warto systematycznie odkładać nawet niewielkie kwoty.
Następnie, podczas lekcji matematyki, uczniowie zaproponowali ciekawe ćwiczenie związane z osią symetrii względem prostej, tematycznie nawiązujące do zagadnień finansowych. Połączenie matematyki z edukacją ekonomiczną spotkało się z dużym zainteresowaniem, a uczniowie chętnie angażowali się w wykonywanie zadań.
Warsztaty pokazały, że nauka o finansach może być atrakcyjna i skuteczna, zwłaszcza gdy wiedza przekazywana jest w formie aktywnych, interdyscyplinarnych zajęć.
16. Temat: OTO BANK! krótka historia o tym co, jak i dla kogo robią banki:
Po przebytej lekcji uczeń:
Główne zagadnienia:
12 lutego 2026 r. klasa 5a brała udział w lekcji online „Oto Bank! Krótka historia o tym co, jak i dla kogo robią banki”. Podczas zajęć uczniowie mogli dowiedzieć się: jaka jest historia banków, jak rozwijały się od starożytności po dziś dzień, co robią banki dzisiaj, jakie usługi oferują oraz dlaczego są ważne. Uczniowie mieli szanse sprawdzić swoją wiedzę wypełniając test online.
Warsztat uczniowski
Lekcja chemii
Temat: Domowe środki czystości – chemia w praktyce i oszczędzanie pieniędzy
W ramach projektu Złote Szkoły NBP odbyła się lekcja chemii pt. „Domowe środki czystości – chemia w praktyce i oszczędzanie pieniędzy”, przygotowana i poprowadzona przez ambasadorów projektu. Celem zajęć było pokazanie, że wiedza chemiczna może mieć praktyczne zastosowanie w codziennym życiu, a jednocześnie może pomóc w podejmowaniu rozsądnych i ekonomicznych decyzji.
Podczas lekcji uczniowie mieli okazję przygotować proste domowe środki czystości. Jedną z propozycji była pasta czyszcząca przeznaczona do czyszczenia zlewów, fug czy płytek. Do jej wykonania potrzebne były jedynie 3 łyżki sody oczyszczonej oraz 1–2 łyżki wody. Drugim przykładem był domowy odświeżacz powietrza, przygotowany z 1 szklanki wody, 1 łyżeczki sody oczyszczonej oraz kilku kropel olejku zapachowego.
Ważnym elementem zajęć było również porównanie kosztów przygotowania domowych produktów z cenami podobnych środków dostępnych w sklepach. Uczniowie analizowali także wydajność produktów, zastanawiając się, jak długo można z nich korzystać i które rozwiązanie jest bardziej opłacalne.
Lekcja pokazała, że chemia może być nie tylko interesująca, ale także bardzo praktyczna. Dzięki inicjatywie ambasadorów projektu uczniowie przekonali się, że proste składniki dostępne w domu mogą posłużyć do stworzenia skutecznych i tańszych środków czystości, a zdobyta wiedza może pomóc w bardziej świadomym gospodarowaniu pieniędzmi.
18. Zajęcia w świetlicy szkolnej
Dzień gier z ekonomią w tle.
Podczas warsztatu uczniowskiego zorganizowanego w ramach projektu Złote Szkoły NBP ambasadorzy projektu przygotowali dla dzieci ze świetlicy szkolnej wyjątkowe spotkanie z grami planszowymi o tematyce ekonomicznej. Celem wydarzenia było pokazanie, że nauka o pieniądzach, oszczędzaniu i podejmowaniu decyzji finansowych może być ciekawa i pełna dobrej zabawy.
Uczestnicy turnieju mieli okazję zagrać w różne gry rozwijające wiedzę ekonomiczną, między innymi Monopoly, Mistrza Ekonomii oraz grę otrzymaną w ramach programu Złote Szkoły NBP. Podczas rozgrywek dzieci uczyły się planowania wydatków, zarządzania pieniędzmi oraz podejmowania strategicznych decyzji.
Zaproponowane aktywności spotkały się z bardzo entuzjastycznym przyjęciem. Dzieci chętnie angażowały się w kolejne rundy gier, a przy stołach panowała świetna atmosfera zdrowej rywalizacji i współpracy. Warsztat był nie tylko okazją do wspólnej zabawy, ale także do zdobycia nowych, praktycznych umiejętności związanych z ekonomią.
Spotkanie pokazało, że gry planszowe mogą być doskonałym sposobem na naukę poprzez doświadczenie, a jednocześnie integrować uczestników i zachęcać ich do dalszego odkrywania świata finansów.
20. Warsztat uczniowski
Sonda na temat oszczędzania i gospodarowania budżetem domowym
W ramach projektu Narodowy Bank Polski – „Złote Szkoły NBP” uczniowie-ambasadorzy przeprowadzili warsztat poświęcony oszczędzaniu i zarządzaniu własnym budżetem. Po krótkim wprowadzeniu na temat form oszczędzania i planowania wydatków, młodzież zorganizowała sondę uliczną wśród mieszkańców, pytając o ich nawyki finansowe i sposoby oszczędzania. Zebrane
odpowiedzi były różnorodne – od regularnego odkładania pieniędzy po brak planowania wydatków.
Po powrocie do szkoły uczniowie analizowali wyniki, wyciągając wnioski na temat świadomości finansowej w społeczności i znaczenia edukacji ekonomicznej. Warsztat pozwolił rozwijać wiedzę,
umiejętności komunikacyjne i pracę zespołową.
https://drive.google.com/file/d/1v80ShlCWKnyS2q7bZZnJVppIpwS21YjP/view
21. Warsztat uczniowski
Szczytna inicjatywa
Uczniowie klasy 6 zorganizowali zbiórkę pieniędzy, które przeznaczyli na zakup prezentów świątecznych dla seniorów z DPS – u. Ich budżet tworzyły oszczędności, które zebrał skarbnik klasowy. Uczniowie po podliczeniu zebranych pieniędzy mieli do wydania kwotę 120 zł na jednego seniora. Wspólnie poszli do sklepu, tu podzielili się na grupy i każda wyruszyła po prezenty, licząc, by zmieścić się w zaplanowanym budżecie, więc po sklepie chodzili z kalkulatorem i liczyli.
21. Warsztat uczniowski
Lekcje religii
W ramach projektu „Złote Szkoły NBP”, uczniowie wzięli udział w nieszablonowej lekcji religii, łączącej wartości duchowe z edukacją finansową. Motywem przewodnim zajęć była biblijna
przypowieść o „ubogiej wdowie”.
Pantomima: Uczniowie przygotowali i wystawili pantomimę, która w poruszający sposób ukazała postawę ubogiej wdowy. Przedstawienie podkreśliło różnicę między ilościową, a jakościową wartością pieniądza.
Prezentacja multimedialna: Na podstawie występu powstała prezentacja.
Upowszechnianie wiedzy: Prezentacja została wyświetlona w innych klasach, stając się punktem wyjścia do dyskusji na temat hojności, odpowiedzialności i ewangelicznego spojrzenia na finanse.
Działanie to pokazało, że finanse to nie tylko liczby w tabelkach, ale przede wszystkim ludzkie postawy, a prawdziwa wartość pieniądza mierzona jest naszą hojnością i zdolnością do bezinteresownej pomocy drugiemu człowiekowi.
Debata oksfordzka przeprowadzona przez uczniów dotyczyła tezy: „Gotówka powinna zniknąć, a wszystkie płatności powinny być bezgotówkowe”. Pomysł na debatę powstał z myślą o maksymalnym zaangażowaniu uczniów oraz połączeniu codziennej praktyki finansowej z edukacją ekonomiczną. Aby każdy uczeń mógł aktywnie uczestniczyć, zdecydowano się na przeprowadzenie kilku debat w mniejszych grupach klasowych zamiast jednej dużej. Dzięki temu większa liczba uczniów miała szansę zabrać głos, zadać pytania oraz włączyć się w dyskusję.
Na początku każdej debaty uczniowie z Drużyny, pełniący rolę ambasadorów, przygotowali krótką prezentację multimedialną wprowadzającą do tematu. Prezentacja porządkowała wiedzę na temat form płatności, ich zalet, zagrożeń oraz roli banku centralnego, umożliwiając wszystkim uczestnikom wyrównanie poziomu wiedzy. Następnie marszałek debaty – również wyznaczony uczeń – przedstawił zasady przebiegu spotkania, pilnował czasu, udzielał głosu oraz dbał o kulturę dyskusji, co pozwoliło zachować przejrzystość i porządek w wymianie opinii. Drużyna propozycji i opozycji przygotowała argumenty wspierające swoje stanowisko. Uczniowie występowali jako mówcy, prezentując wygodę płatności bezgotówkowych, bezpieczeństwo, możliwość kontroli wydatków oraz znaczenie gotówki dla niezależności i prywatności. W trakcie kolejnych rund dyskusji pojawiały się kontrargumenty, które zmuszały uczestników do krytycznej analizy wypowiedzi przeciwników. Były to momenty wymagające skupienia, uważnego słuchania oraz szybkiego formułowania kontrargumentów, co rozwijało umiejętność logicznego myślenia, argumentowania oraz dyskusji opartej na faktach, a nie emocjach.
Publiczność miała aktywną rolę – zaproszone klasy zadawały pytania, komentowały wypowiedzi i brały udział w głosowaniu końcowym. Dzięki kameralnej formule każdej z debat większość uczniów mogła włączyć się w dialog, co zwiększało zaangażowanie i pozwalało na indywidualne doświadczenie uczestnictwa w debacie. Uczestnicy odwoływali się do własnych doświadczeń z kieszonkowym, płatnościami kartą i telefonem, co nadawało dyskusji praktyczny wymiar i umożliwiało refleksję nad znaczeniem finansów w codziennym życiu.
Debata zakończyła się podsumowaniem, w którym uczniowie z Drużyny omawiali najważniejsze argumenty, wnioski oraz refleksje dotyczące przydatności zdobytej wiedzy ekonomicznej. Uczestnicy docenili rolę gotówki i płatności bezgotówkowych, dostrzegając zarówno korzyści, jak i zagrożenia związane z różnymi formami transakcji. Zajęcia uczyły również umiejętności współpracy, odpowiedzialności za przygotowane treści oraz skutecznej komunikacji z rówieśnikami. Cała debata była nie tylko ćwiczeniem w sztuce argumentowania, ale również praktyczną lekcją obywatelskiego dialogu, krytycznego myślenia i podejmowania decyzji finansowych w oparciu o wiedzę ekonomiczną oraz doświadczenia codziennego życia. Dzięki aktywnej roli uczniów z Drużyny każdy uczestnik miał poczucie współtworzenia wydarzenia i realnego wpływu na przebieg dyskusji.
https://drive.google.com/file/d/1jmmG3_v2HLpdc6kEI5bq_t4gn2NQW8FM/view?usp=sharing
